shuuuunpei

ℹ️【2026年９月11日追記】２、より良い「関係性」を築くためにする４つの関わりの部分に追記しました。日々、子どもたちとコミュニケーションをしながら関係を築く教員たち。１年という長い時間をかけて過ごすことで、きっと子どもたち一人ひとりへ、...

私は、特別支援学校の病弱・肢体不自由・知的・情緒の部門で約10年近く、また支援級で現在２年目の勤務をしています。その中で、たくさんの子どもたちと出会い、コミュニケーションを交わし、学校生活を過ごしました。軽快に話をする人もいれば、淡々として...

私が、「宿題」と出会ったのは今から約30年前・・・。え？あれ？30年前！？ふぅ・・・・。はるか昔のように感じます笑何も疑問をもたず、考えることもせず、「宿題」に抵抗感を抱きつつも、とりあえず言われたからやっていました。気づけばそこから12年...

本日のテーマですが、子どもの頃から思っていた事がありまして。「怒るって意味あんのかいな！」「怒られると何一ついいことないわ！」「怒る方も疲れるやろ！」怒られても反発心しか残っていなかったのを覚えています。笑皆さんは、体験ありますでしょうか？...

前回の記事では、「自主性」と「主体性」について自分の考え方をまとめました。今回はその続きで、「主体性」を身につける場が少ない学校という環境下で、教員たちはどうすれば良いか一緒に考えていければと思います。また、私が実際にどうしているかもお伝え...

「自主性」と「主体性」の意味よく教育現場で聞かれる２つの言葉。皆さんは、この違いについて考えたことがありますか？まず、言葉の意味を確認しましょう。じしゅ‐せい【自主性】〘 名詞 〙他に頼らず、自分の力で考えたり行なったりすることのできる性質...

なぜ？が多い教育の現場初めまして、SUPサーフィン大好き！海の近くで暮らしている「ペイ」と申します。特別支援学校、小学校クラス担任&支援級担任、保育士と子どもに関わる仕事を続けて、気づけば13年経ちました。特別支援学校で勤めた期間が長く、一...